Serendipia

Al entrevistar a los investigadores, notamos que hay otro factor que interviene en su proceso creativo y del cual hay más que hablar , se trata de la serendipia³⁴, este término se usa cada vez más en la ciencia, para describir la forma  de cómo se logran muchos de los grandes descubrimientos.

“La casualidad juega un papel muy importante en los hallazgos valiosos imprevistos, cuando la suerte favorece a la mente preparada; es decir, sólo se logra el ¡Eureka! si existe capacidad receptiva. Ruy Pérez-Tamayo en 1980, quien lo definió como: la capacidad de hacer descubrimientos por accidente y sagacidad, cuando se está buscando otra cosa”³⁵. La Dra. Alma Virginia Lara Sahagon afirma que en sus investigaciones la serendipia ocurre algunas veces y la atribuye a los eventos aleatorios que dan resultados interesantes. La manera en como la Dra. Lara percibe a la serendipia da pie para relacionar el término aleatorio con la suerte y el azar. “La serendipia es la forma hermosa de decir chiripada, de lo que nos habla extrañamente es de ciertos momentos fascinantes de encuentro entre conceptos e historias que a veces parecerían estar más en el ámbito de la novela que de la ciencia, pero resulta que la vida nos trae esos azares maravillosos y hay que tener el ojo atento para saberlos ver, ¡mente abierta para ver la serendipia!”³⁶.

Cuando José Gordon menciona que hay que tener ojo atento para ver la serendipia, se refiere a la sagacidad, que es definida como la capacidad de previsión, astucia y percepción, la mayoría de los hombres se tropiezan con grandes descubrimientos, pero la mayoría se levanta y se aleja. Un ejemplo que recuerdo sobre lo anterior es la historia de dos físicos que en su afán de querer demostrar que la luz viajaba a diferente velocidad según el sentido de la rotación del planeta, diseñaron un experimento, sus resultados no concordaban con la hipótesis que plantearon, la luz parecía viajar a la misma velocidad no importando la dirección que tomara la tierra, ellos, ante el supuesto fracaso abandonaron la idea, simplemente porque sus resultados no se amoldaban al paradigma que adoptaron; años más tarde Einstein comprobó entre otras cosas que la velocidad de la luz era constante, si los físicos que abandonaron sus resultados le hubieran dado otro rumbo a su investigación quizá ellos habrían llegado primero a la teoría de la Relatividad.

“La mente que aprovecha al máximo las oportunidades que nos brinda el azar tiene buenas posibilidades de encontrar soluciones. Sólo buscando se podrá encontrar y sólo intentando acudirá el azar a auxiliarnos”³⁷. Una experiencia trascendente ligada íntimamente con la suerte y el azar que nos parece muy acertado mencionar justo aquí, es la anécdota que compartió el Dr. Enrique Ángeles Anguiano a la cual titula La mosca:

“En la licenciatura, traté de cristalizar un compuesto durante 6 meses, por más que buscaba no encontraba la forma de cristalizarlo, llegó diciembre, fiestas de fin de año y dejé el compuesto abierto en un matraz Erlenmeyer, la sorpresa fue cuando regresé en enero, se había caído una mosca y la mosca al querer salir empezó a rascar las paredes del matraz, a inducir la cristalización y se formaron los cristales”³⁸. 

34. El término serendipia deriva del inglés serendipity, neologismo acuñado por Horace Walpole en 1754 a partir de un cuento tradicional persa llamado «Los tres príncipes de Serendip».
35. Sin Autor. “Serendipia en la Ciencia”. Disponible en www.encolombia.com, consultado el 1 de diciembre, 2010.

36. José Gordon, (grabación). Entrevista en el CNA. México 15 hrs, 19-11-10. Sala Vasconcelos, 5.32 min
37. Mauro Rodríguez. Creatividad para resolver problemas. México. Pax. 2000. p. 73
38. Enrique Ángeles, (grabación). Entrevista grabada en la FESC campo 1. México 15 hrs, 13 de noviembre de 2010. Laboratorio de Química medicinal,

Posgrado. 1.50 hrs.                                                                                                                                                                                                       

¡Eureka!

El tema principal que nos ocupa en esta investigación es el proceso creativo, en capítulos anteriores ya se ha visto todo lo que implica desde el punto de vista neurológico, ante esto y debido a que los entrevistados realizan una actividad de investigación en donde publican sus descubrimientos científicos con una frecuencia establecida, se les preguntó sobre el hallazgo de algún descubrimiento en el que el Eureka fue la clave para encontrarlo, los cuatro entrevistados coincidieron en que algunas veces han experimentado momentos Eureka, “creo que el estar reflexionando continuamente finalmente hace que la solución salga a la luz”²⁶. Me parece muy interesante lo que menciona la Dra. Guadalupe Pérez Caballero, ya que concuerda con lo que está reportado en la literatura, el Eureka precisamente viene en la etapa de iluminación, el cual tras mandar el problema a planos inconscientes toma un nuevo rumbo y es ahí cuando surge la respuesta. La frustración según Alder se da antes de la incubación, antes de que la mente inconsciente se encargue del problema, sobre la frustración habla la Dra., Guadalupe “llegan muchos momentos  de frustración, yo siempre he sabido que lo tienes que resolver, para eso tienes que ser muy terca y se resuelve por qué se resuelve, ya cuando lo vez resuelto dices ¡qué fácil era por eso no se me ocurrió!”²⁷.

Una anécdota muy conocida en Química sobre el descubrimiento de la estructura del Benceno, es la protagonizada por Kekulé, durante mucho tiempo reflexionó sobre la molécula del benceno, cuya estructura exacta continuaba eludiendo, un día Kekulé mientras cabeceaba vio cuerpos fantásticos y formas en el fuego, de pronto Kekulé se quedó perplejo por un movimiento abrupto, una de las serpientes producto de su visión agarró su cola y dio vueltas. Kekulé se dio cuenta, que su inconsciente le proporcionó la clave de la estructura del benceno, pasó el resto de la noche resolviendo el problema. Poco después, en 1865, anunció que la molécula del benceno era un anillo cerrado, hexagonal, formada por seis átomos de carbono similar a la serpiente de su visión (Wenger, 1999).

Una cuestión muy importante que vale la pena recalcar, es precisamente esta parte del proceso creativo, Wenger en su libro El factor Einstein en donde da consejos para desarrollar la creatividad, recomienda diversas técnicas para recordar sueños, ya que según el autor, los sueños han inspirado a gobernantes, artistas, científicos e innovadores desde los tiempos bíblicos. Una de las técnicas consiste en dejar un papel y un lápiz cerca de la cama, “en el momento en el que te levantes aunque sea media noche, anota todo lo que recuerdes de tus sueños. Después de un par de semanas con este ejercicio, encontrarás que despiertas cada mañana con recuerdos vívidos y detallados de tres o más sueños diferentes”²⁸.

El Dr. Enrique Ángeles Anguiano comenta que él sigue esta técnica, de esta manera ha resuelto varios de sus problemas de investigación, “Yo en lo particular, tengo una hoja y un papel al lado de mi cama, de repente estoy soñando y encuentro la forma de hacer una reacción que no me daba, me levanto, lo escribo y llego al laboratorio a tratar de hacerlo”²⁹.

Me resulta de gran interés otra de las técnicas acuñada por el Dr. Anguiano para encontrar solución a sus problemas, él afirma que su afición por el ajedrez en línea le ha traído los más emocionantes momentos Eureka, “Cuando juego ajedrez en línea, mi mente está trabajando, y llega un momento en que esa concentración me lleva a otro mundo en donde surge la respuesta”³⁰. Encuentro una gran similitud de esta experiencia con la de Albert Einstein, este gran físico cada vez que se sentía frustrado y no lograba resolver sus problemas, tocaba el violín y por lo general resolvía todas sus dificultades, “la música lograba ponerlo en un estado mental de paz, que facilitara su reflexión, Einstein tocaba su violín hasta que, de pronto, se paraba y declaraba ¡Bien, ya lo tengo!”³¹. Una vez más ésta es una evidencia del continuo uptime downtime, el vaivén que menciona Alder cuando describe el proceso creativo, se trata de distraer la mente consciente y dejar el problema a cargo de la mente inconsciente, el Dr. Ángeles, menciona que ha tomado el juego de ajedrez como una técnica para encontrar respuesta a sus problemas de investigación. “los genios no son más que personas comunes que han tropezado con algún truco para ampliar su canal de atención, haciendo así conscientes sus percepciones inconscientes”³².

Para que exista un Eureka tienen que pasar muchas cosas, José Gordon ante esto menciona: “se suele tener la falsa idea de que el científico no es un personaje con imaginación y lejos de eso se necesita verdaderamente una imaginación portentosa para tratar de hacer equivalencias que no son naturales a los sentidos”³³.

26. Guadalupe Pérez Caballero, (grabación). Entrevista grabada en la FESC campo 1. México 16.30 hrs, 5 de noviembre de 2010. Cubículo de la Dra. Guadalupe Pérez Caballero. Edificio de Química Orgánica. 1.33 hrs.               

27. Ibíd.                                                       

28. Win Wenger, El factor Einstein, México, Cap Group, 1999, p 41

29. Enrique Ángeles, (grabación). Entrevista grabada en la FESC campo 1. México 15 hrs, 13 de noviembre de 2010. Laboratorio de Química medicinal, Posgrado. 1.50 hrs.
30. Ibíd
31.  Win Wenger, El factor Einstein, México, Cap Group, 1999, pp. 297-298                                                                                                                              32. Ibíd

33. José Gordon, (grabación). Entrevista en el CNA. México 15 hrs, 19-11-10. Sala Vasconcelos, 5.32 min

Que tan creativa es la Química

La primera pregunta fue si los investigadores consideraban que la creatividad tuviera alguna relación con la ciencia y sobre todo con los descubrimientos científicos, los cuatro entrevistados afirmaron que la relación existe, de ahí entonces que la definición de creatividad tenga estrecha relación con la innovación, por ejemplo, el Dr. Enrique Ángeles Anguiado Nivel 2 del Sistema Nacional de Investigadores definió la creatividad de la siguiente manera “ciencia es creatividad, es la capacidad del ser humano, es crear, formar, hacer, descubrir“²² , “entiendo la creatividad en el sentido de lo que no está creado, podría ser una forma novedosa original que nunca se había abordado de ese tema”²³.

La creatividad siempre se ha relacionado como la cualidad de las personas superdotadas, es por eso que se cuestionó a los investigadores sobre esta percepción, los cuatro entrevistados coincidieron en que todos de alguna manera somos creativos en mayor o menor medida, y que el ambiente en que se nos desarrollemos facilita o inhibe la creatividad, “yo veo diferentes capacidades de creatividad, desde el punto de vista científico, se necesita una formación, todo un compendio de información, y una vez adquirida toda esa información se tiene que procesar de tal manera que se pueda manipular. Todos somos creativos, los artesanos por ejemplo lo son, la creatividad es la misma lo que cambia es el área a la que va enfocada”²⁴.

La afirmación del Dr. René Ruvalcaba responde la siguiente cuestión, se ha pensado que la creatividad está circunscrita a disciplinas específicas del conocimiento, los músicos por ejemplo necesitan dotes de creatividad para crear una sonata, los artistas plásticos para sus obras, ¿pero los científicos, en especial los Químicos son creativos? Ante esto José Gordon en una pequeña entrevista concedida después de su conferencia Creatividad para los jóvenes menciona lo siguiente:

“Para que haya creatividad científica se necesita mente abierta, saber que los paradigmas pueden cambiar, y que lo que hoy consideramos imposible el día de mañana se volvió posible, tener de nuevo siempre la curiosidad, la capacidad de asombro para seguirse haciendo preguntas, yo creo que esto es fundamental, primeramente que tengamos una cultura de la duda, pero una duda que nos va llevando precisamente a interrogarnos a cuestionarnos, hasta que se van abriendo nuevas avenidas del conocimiento y luego viene todo el trabajo científico sistemático, pero su fuente realmente es ese instante de creatividad que requiere forzosamente una mente abierta”²⁵.

22. Enrique Ángeles, (grabación). Entrevista grabada en la FESC campo 1. México 15 hrs, 13 de noviembre de 2010. Laboratorio de Química medicinal, Posgrado. 1.50 hrs.


23. Guadalupe Pérez Caballero, (grabación). Entrevista grabada en la FESC campo 1. México 16.30 hrs, 5 de noviembre de 2010. Cubículo de la Dra. Guadalupe Pérez Caballero. Edificio de Química Orgánica. 1.33 hrs.    


24. René Miranda, (grabación). Entrevista grabada en la FESC campo 1. México 11 hrs, 19 de noviembre de 2010. Cubículo del Dr. René Miranda, Edificio Química Orgánica, 1.03 hrs.    


25. José Gordon, (grabación). Entrevista en el CNA. México 15 hrs, 19-11-10. Sala Vasconcelos, 5.32 min.                     

                                               

Pasando de la teoría a la practica

Durante 4 meses realizamos una investigación sobre la creatividad en la ciencia, vista desde la experiencia de 5 investigadores en el área de química y física. A partir de las entrevistas, analizamos las respuestas identificando el proceso creativo de cada científico, el fin era verificar la hipótesis propuesta: la ciencia por más metodológica que parezca, estricta y rigurosa no sostiene una única manera de llegar al resultado.

La ciencia es paradójicamente sorprendente. 

Los investigadores entrevistados fueron: la Dra. Guadalupe Pérez Caballero, la Dra. Alma Virginia Lara Sahagon, el Dr. Enrique Ángeles Anguiano,  el Dr. René Miranda Ruvalcaba, sumando a un quinto participante José Gordon escritor, traductor y autor de las cápsulas de la serie Imaginantes.

Paradigmas

El paradigma debe ser concebido como un logro, es decir, como una forma nueva y aceptada de resolver un problema en la ciencia, que más tarde es utilizada como modelo para la investigación y la formación de una teoría. Por otra parte, el paradigma debe ser concebido como una serie de valores compartidos, esto es, un conjunto de métodos, reglas y generalizaciones utilizadas conjuntamente por aquellos entrenados para realizar el trabajo científico de investigación, que se modela a través del paradigma como logro.

Un ejemplo ilustrativo sobre paradigmas es la experiencia de Einstein, este gran genio dio pie a la física que actualmente se estudia y que está en constante evolución, él dejó atrás todo un legado científico que avalaba la teoría del exponente más importante de la física clásica Isaac Newton, desafió las leyes de la gravedad para imponer su teoría de la relatividad, rompió con un paradigma, estuvo abierto al cambio, quién si no él se hubiera imaginado que la teoría de la gravedad de Isaac Newton estaba limitada.

Proceso creativo

La creatividad como proceso, puede explicarse en términos de una serie de etapas. La siguiente descripción es una propuesta por Harry Alder en su libro Inteligencia creativa.

“1. Preparación, 2. Incubación, 3. Iluminación, 4. Verificación. Las etapas primera y última requieren el procesamiento del hemisferio izquierdo, mientras que las dos centrales exigen el del hemisferio derecho. No obstante, se ha visto en la práctica que todo pensamiento es holístico, que cualquier tendencia hacia algunos de los hemisferios es una cuestión de grado y que el cerebro realiza varias actividades de manera paralela.”

Este mismo autor agrega una etapa más, la frustración, menciona que ésta se da antes de la incubación, es una fase de transición, o una zona de intersección. A continuación se explican cada una de las etapas incluyendo a la frustración como una de ellas.

Preparación:

Es la primera etapa del proceso creativo, aquí al igual que en el método científico, se parte de la formulación de un problema, la persona involucrada recopilada datos, observa e identifica las variables que va a estudiar, esta es una etapa consciente en la que el individuo está en contacto con su curiosidad.

Frustración:

Ocurre cuando ya se ha analizado el problema a estudiar y ante el afán de querer llegar a una solución se está dispuesto a dejar el problema de lado porque simplemente se tiene la percepción de que no se está llegando a ningún lado. En otras palabras, el hecho de descansar de una tarea no significa que estamos iniciando un proceso inconsciente que producirá espontáneamente una idea. Más bien, todo sigue un proceso de profunda deliberación y meditación.

Incubación:

La fase de incubación se desarrolla en el inconsciente. Consiste en una consideración del problema y en la búsqueda de una solución pero desde otro punto de vista, es decir, subconsciente. En esta fase se estudian sobre el inconsciente las experiencias acumuladas. La incubación y la frustración van ligadas, que coexisten ambas en este proceso.

Iluminación. Momentos Eureka:

La fase de iluminación está constituida por la vivencia del «¡Ajá!» y del «Eureka!». Es un momento inesperado; en él, el material acumulado durante la fase incubatoria se transforma en un conocimiento claro y coherente que aflora de manera repentina.

Verificación:

constituye la parte final del proceso, en la cual se comprueba, examina y configura la nueva visión hasta adecuarse al individuo creativo y al entorno, En esta fase se da el cometido más difícil, que es el de la comunicación, consistente en traducir la visión subjetiva a formas simbólicas objetivas (como la escritura o el lenguaje). 

Pensamiento convergente y divergente

El destacado psicólogo J. P. Guilford hizo referencia a la comparación entre el pensamiento convergente y  el divergente. El pensamiento convergente se refiere al pensamiento lineal, lógico y de respuestas únicas. El pensamiento divergente requiere respuestas múltiples en vez de respuestas únicas de blanco o negro, innovación concreta más que conceptos abstractos e ideas originales o inusuales. 


A Bono se le atribuye el término pensamiento lateral, al que comparó con el pensamiento vertical. El pensamiento vertical es más o menos equivalente al pensamiento convergente de Guilford; el pensamiento lateral corresponde al pensamiento no lineal, divergente, el pensamiento lateral es el que se utiliza en un esfuerzo deliberado por hacer mejor las cosas y buscar esquemas diferentes de los conocidos. Este pensamiento está estrechamente relacionado con el desafío, la creatividad y el azar, desafía los modelos preestablecidos, busca reestructurar modelos anteriores y producir nuevos modelos que se aparten de los existentes.  

El siguiente link conduce al libro Seis sombreros para pensar de Edward Bono:

http://ciam.ucol.mx/directorios/5443/Todos/Edward%20de%20Bono%20%206%20sombreros%20para%20pensar.pdf